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故都的秋(李世超)

作者:李世超 来源:教导处 发布时间:2010年12月24日
 

学习目标

知识与能力目标:感受作品的思想情感,引导学生领悟学习以情驭景、情景交融的艺术手法,提升学生的审美鉴赏能力,通过读写结合,提高学生写景状物的能力。
过程与方法目标:引导学生自读抒情散文的有效方法,通过美读赏析法,体会文章清丽典雅、简洁传神的语言,让学生真切地感受到故都的秋的特征,体会到作品中蕴含的作者的情感和审美情趣。设置质疑探究的环节,通过小组合作探究,突破难点,引发学生形成自己对作品的认识评价。
情感态度与价值观目标:鉴赏文章的美,感受作者的审美眼光,并形成自己的评价。
学习重点
把握文章的思想情感,领会作品情景交融的艺术特征,感受作品的美(画面美、情感美、音乐美),学习写景状物的方法,提高写作能力。
学习难点
之于颂秋的主题,之于切入的角度,该如何解读作者悲凉寂寞的心境?该怎样看待评价郁达夫的审美情趣?
教具:计算机多媒体   黑板
教法:点拨法
学法小组合作探究法、美读法。
教学时数:一课时
预习环节要做的工作:要求学生查资料了解郁达夫生平及写作背景,并熟悉课文能提出自己的问题。
教学步骤
一、导语设计
同学们:秋天刚刚与我们擦肩而过,如果让大家写写秋天,要怎样写呢?对秋天的感受人人都有,但要想把它铺陈连缀成一篇文章,恐怕很多同学就找不到思路了,总会抱怨自己的生活太平凡了,也没看到什么特别的景致。怎样写秋天?我想,《故都的秋》应该可以打开我们的思路,教会我们怎么写。让我们走进《故都的秋》。
二、方法指导
这么长的课文怎样才能快速捕捉到关键信息呢?这里老师为大家归纳了一套自读的方法(多媒体演示)。
自读方法指导
⒈整体感知课文,把握文章思路;
⒉捕捉关键语句,寻找文眼;
⒊扣住文眼,揣摩表现方法;
⒋赏析精彩语句,体味文章意蕴;
⒌提问质疑,疏通疑难。
三、整体感知
大家可以以此为线索快速自读全文,完成下列学习任务:
1、这篇文章写了什么?想表现什么? 你从哪儿看出来的?
2、郁达夫眼中的秋有怎样的特征?题目“故都的秋”能否换成“北平的秋天”或是“北京的秋天”?
结合问题的思考逐渐完成板书:
四、品读探究先请学生配乐朗读,然后结合画面,听教师的范读录音,加深体会。
之后思考回答下列问题:
1、作者捕捉了哪些意象来描摹故都的秋?你读出了作者怎样的心境?
2、你最喜欢哪一段?为什么? 或者你最困惑的问题是什么?
   结合问题的思考逐渐完成板书:
 
五、探究问题预测
    让学生发问质疑,将问题归结,随时进行小组合作探究
问题预测:
1.为什么作者不展开写陶然亭、钓鱼台、西山、潭柘寺等处的景观,而描写平民院落的景致?
2.为什么要插入对写秋诗文的议论,此段是否多余?
3.南、北秋天的对比文章前后都有,为什么不集中在一起写?
4.既然是颂秋的文字,何以如此悲凉,是否矛盾?你欣赏郁达夫的审美品位吗?为什么?
(学生提几个问题,解决几个问题,随时展开小组合作探究。)
六、拓展延伸:
运用从文章中学到的写法,以“我眼中的秋天”为题写一个小片断,表达你对秋天独特的感受。
学生写,教师展示下水作文,生生互动,师生互动。
七、备用的帮助学生突破难点的相关支撑材料。(在预习环节完成)
学生支撑材料:
郁达夫生平及其时代背景介绍:
郁达夫:
名文,字达夫,浙江富阳县人,现代著名作家,诗人。出身书香门第,三岁丧父。青年时代,随长兄赴日留学十年,期间饱受屈辱和歧视。性情沉静孤独,忧郁善感。1923年回国后,先后在北大等地任教。抗战时先后抵达新加坡、印尼,发表了大量战斗性很强的文艺作品以示声援。1945年被日本宪兵秘密杀害。他提倡“静的文学”,他的作品有极强的“主观色彩”。代表作《沉沦》 《春风沉醉的晚上》。
时代背景:
“918事变”后日军占领了整个东北三省,1934年,日帝加速了对华北的侵略,国家面临着更大的威胁。山河破碎,政治黑暗,民不聊生,社会动荡不安。颠沛流离、饱尝人生苦痛的郁达夫,思想苦闷,内心颇不平静,想逃避,想心如止水地生活,寻求一份心灵的宁静。
教师支撑材料:
悲凉情感的根源:
1.故都秋天的自然色彩;
2.特定时代环境的折射;
3.作家个人抑郁的气质;
4.作家的文学审美追求。
我眼中的秋
李世超
飘摇歌舞的秋叶诠释着秋的安详,枯黄柔韧的秋草展示着秋的意志,缠绵私语的秋雨诉说着秋的多情,空明澄澈的秋水显露着秋的襟怀。
没有春的稚嫩妩媚;没有夏的浮躁张扬;没有冬的傲慢轻狂;秋,她成熟端庄,沉静从容,谦和温柔。
金黄的银杏树叶黄透了碧空,又铺满了草地。秋用她最辉煌的色彩激情地点燃了世界,她留给世界的只有美丽。
满头花发的秋树,从容地面对人生的忧喜,他饱经风霜的身躯愈加伟岸。爬墙虎红红的手掌在飒飒秋风中欢呼,密密交织着的棕红色的藤蔓,在又冷又硬的墙壁上镂刻出秋顽强的身姿。
盛放的秋菊,在田野、沟畔、道边燃烧,黄的、紫的、白的,一片片、一簇簇、一朵朵,秋如此多情,想留住你的脚步。
秋催紫了葡萄,催红了苹果,催黄了桔子,催落了毛栗子……将鲜美的果实奉献给人类,自己却含笑地去了,没有带走一片落叶。
秋的胸怀包容而温暖,在属于她的季节,红红的太阳又大又圆,总是温柔地笑着,可亲可近。老人可以穿风衣潇洒;小姑娘可以穿短裙耍俏;小伙子可以穿T恤扮酷;小娃娃可以舔舔嘴巴,吃根冷饮。不热也不冷,秋用了她温热的胸怀包容了一切。
雍容美丽的秋,坚强不屈的秋,热情无私的秋,平和宽容的秋!
徜徉歌唱在秋的心空,大雁最了解秋的内心,她们用最优美的舞姿读解了秋的灵魂——一个大写的“人”。
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