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细菌(张晓琴)

作者:张晓琴 来源:教导处 发布时间:2010年12月24日
 

教学目标

知识与技能
1.描述细菌的主要特征。
2.通过将细菌的结构和动植物细胞相比较,推测出细菌的营养方式,锻炼学生收集信息、分析信息、进而进行推测的科学能力。
3.了解细菌被发现的过程和巴斯德实验的历史性突破,分析巴斯德实验的操作步骤,启发学生思考,锻炼他们的分析能力。
情感、态度与价值观
1.从日寇侵华时曾对中国的平民百姓实施细菌战的历史事件学习中,使学生认识到落后就要挨打,从小就要树立为祖国的繁荣富强而学习,从而培养学生的爱国主义情感。
2.通过了解细菌被发现的过程和巴斯德的实验,使学生认识到科学发展离不开实验技术的进步,更要依靠科学家孜孜不倦的追求和严谨求实的科研作风。
3.在讨论活动中,学会交流与表达,学会与人合作。
4.通过对细菌繁殖方式的学习研究,认识到细菌繁殖速度很快,生活习惯不卫生很容易被细菌感染,从而培养学生良好的卫生习惯。
教材内容分析
细菌是生物界中一类重要的生物,了解细菌有利于更好地认识生物世界。教材通过细菌发现的过程,阐明了科学发展与技术的进步密切相关这一观点。通过介绍巴斯德实验,对学生进行情感教育:科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。细菌的个体很小,观察它的形态需要在高倍显微镜和电镜下才能观察到,教材通过《观察与思考》让学生了解了细菌结构。与动植物细胞相比较,细菌突出的特征是没有成形的细胞核。此外,细菌没有叶绿体,这就决定了细菌只能利用现成的有机物生活。细菌靠分裂生殖,细菌的快速繁殖和形成芽孢等特点,使其几乎无处不在。通过生活实例,让学生了解细菌在自然界中所起的作用及与人类的关系。
学情分析
学生对细菌是十分熟悉的,但让他们说出细菌的一些重要特征,却又很困难,所以说学生对细菌是熟悉但不了解,因此他们的求知欲非常强烈。特别是作为八年级的学生正是好奇心最强烈的时期,利用这个特点来进行教学,可以收到事半功倍的效果。本班大多数学生积极活跃,思维敏捷,喜欢表现但表现方式不对,常常在不恰当的时间表现自我,教师应注意加以引导,使他们在合适的时间表现自己。使他们的思想处于学习状态,能够正确的表现自我。细菌非常小看不见,教学内容抽象,现有条件下无法完成实验,必须借助多媒体手段辅助教学。
教学重点
细菌的形态;细菌的结构特征及营养方式;细菌的生殖。
教学难点
巴斯德实验的理解;细菌的结构及与动植物细胞的比较;细菌的生殖及分布广的原因。
教学方法
以观察—讨论法为主,辅之以启发法和讲述法。
教学准备
准备资料、图片、视频、制作课件。
教学过程(1课时)
 
教学内容
教师活动
学生活动
课题引入
展示日寇侵华时曾对中国平民百姓实施细菌战的历史事件,引入本节知识的学习。
从历史事件的了解中,激发学习细菌相关知识的兴趣。
细菌的发现
讲述列文虎克发现细菌的过程和巴斯德的实验,帮助学生分析巴斯德实验的历史突破。
听故事,了解列文虎克和巴斯德对微生物学的贡献,体会科学家严谨求实的作风以及技术进步对科学发展的推动作用,对学生进行情感教育。
细菌的形态结构
大小:个体十分微小。只有用高倍显微镜或电子显微镜才能观察到细菌的形态。
形态:杆状、螺旋状、球状。 
结构:单细胞个体;有细胞壁、细胞膜、细胞质;没有成形的细胞核,只有DNA集中的区域;有的细菌有荚膜、有的有鞭毛。

出示图片:绣花针孔与细菌数
 
出示细菌三种形态图片,激发学生的学习兴趣,要求学生对图片进行分类,并进行信息交流。
 
提供图片资料,让学生结合课本的图片,学习细菌的结构。
观察细菌的放大图片,了解细菌十分微小。
 
 
观察细菌形态图片,对图片进行分类,认识细菌的三种形态。
 
 
观察细菌结构的图片,认识细菌的结构。
活动:
 
比较细菌细胞和动植物细胞结构的异同
提供图片资料,让学生回忆动植物细胞的结构,组织学生分小组比较、分析、讨论细菌细胞和动植物细胞结构上的区别,然后将学生的讨论结果在全班进行交流。
回忆动植物细胞的结构,比较细菌细胞和动植物细胞结构上的区别。分小组分析、讨论,达成一致意见,完成表格的填写,并将小组答案提交全班交流。
细菌的营养方式:
大多数细菌只能利用现成的有机物,并把有机物分解为简单的无机物,在生态系统中属于分解者。
由细菌结构的学习,引导学生推测细菌的营养方式。
 
认识细菌的结构,推测出细菌的营养方式为异养。
 
 
细菌的繁殖方式:分裂生殖
芽孢:细菌的休眠体,对不良环境有较强的抵抗能力。
出示图片及录像资料,对细菌的生殖及芽孢的形成给以适当的讲解。
了解细菌的繁殖方式、速度和芽孢对细菌的意义,理解细菌分布广泛的原因。
技能训练
 
组织学生进行技能训练,对学生进行卫生习惯养成教育。
完成计算,深刻理解形成良好的卫生习惯的意义。
细菌生活的条件
 
联系实际
提出生活中的相关问题
引导学生分析,在此基础上得出细菌的生存和繁殖需要一定的条件(水分、有机物和适宜的温度)
细菌和人类的关系
 
通过你的细菌的了解,你认为细菌对人类有利还是有弊呢?
让学生对细菌有一个全面正确的认识,让学生明白细菌对人类既有益又有害
小结
小结本节知识,使学生通过练习活动,完成知识技能的巩固
 
积极参与归纳、总结。并将所学知识运用于实际,回答问题,巩固本节课所学知识。
       
作业布置:练习册
板书设计
第二节    细菌
一、细菌的发现
发现者:   列文.虎克
证实者:  巴斯德
二、细菌的形态和结构
大小:
形态:    杆菌、螺旋菌、球菌
结构:    细胞壁 细胞膜 细胞质 DNA
营养方式:    异养
三、细菌的生殖        分裂生殖
四、细菌与人类的关系
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