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给教师的101条建议读后感---吴新鹏

作者: 来源: 发布时间:2014年09月16日
 

        作为一名相对年轻的教师,这是我今年收到的最好的一本书。在此很感谢学校给了我一个学习的机会。假期开始后,我每天都会看会儿这本书,刚开始看到书名,还以为是那种枯燥的理论类书籍,但翻看几页后,发现不然,作者不愧是一个崇尚实用性和人性化的教育学家,书中的内容亲切朴实,既没有华丽的辞藻,也没有最新的教育改革新理,更没有空洞的教育理论。呈现的都是行之有效的实用技巧。书中每谈一个问题,基本都有简明而不失具体的事例、情景,每条建议都配有相应的名人名言、教育家的感想,作者的思维角度都显得别具一格,但又贴近我们的实际教学,让我从中收获颇丰。

从本书的阅读中来反问自我,作为教师,有时候头疼的是课堂管理。刚开始,学生在课堂上吵闹管不住的时候,自己也会对着整个班级发火,甚至对全班做出惩罚。这样不仅耽误了当堂的教学,也影响了其他没有在课堂上吵闹的学生。在一个学会忽略的建议中,说到人无完人,学生也一样。书中给我们的小方法也会有很好的效果:一杯常理,几勺耐心、宽容、恒心,积极的期望和向上的态度,再浇上满心的爱。确实,这样可以很好的调节自己的心情。总是希望学生有完美表现的老师是不现实的,得到的也只能是无尽的失望,所以在教学中多鼓励学生们,他们学得兴趣也就越高了,学进去的也越多了。
书中提到,有人常常批评我们现在教育缺乏创造性,不重视学生创造能力的培养。怎样才能培养学生的创造能力呢?首先要从培养学生积极思维、学会提出疑问开始。不会提问的学生不是一个学习好的学生。如果他没有疑问,说明他缺乏积极思维,没有用心去比较、分析、综合、归纳所获的信息;说明他缺乏独立判断的能力,总是人云亦云。总之,说明他缺乏创造能力,没有创造力的人只能是一个平平庸庸的人,将来不可能希望他作出多大成就。反思我们的教育,过去的填鸭式满堂灌,容易让学生丧失自主性、创新性和主体性,传统的观念喜欢学生唯唯诺诺,听话,课堂上不乱说乱动。其实,这样的学生很难适应现代社会的快速发展,更难创造出骄人的成就。有这么一个例子:中国家长在孩子放学回家后第一句话就问今天你考了几分,而西方家长在孩子回家时会问今天你给老师提了几个问题。也许很多人听了之后会一笑置之,但仔细思考一下,这其中却有着淡淡的苦涩。面对学生中西方家长提出的不同问题,使我深深感受到西方家长真正重视的是学生在学习中是否进行了思考,有没有自己的创见。
学会教学。这是一个很大的学问。我想即便是教了几十年书的教师,也未必就完全弄的很清楚,对于我们年轻老师来说,就更是一个需要摸索的过程了,记得大学里一位教授曾说过:“教书不一定非得智商很高,最重要的是要讲天分,还有后天的教法”,这个说法我是同意的,因为就在大学里的就有些教授知识很渊博,但上课时课堂上是趴下一大片的。曾看过这样一本书,说是新教师第一年的教学方法通常都是模仿型的,还不能形成自己独特的教学方法,到了第二年教学方法变成了“四不像”(在别人的经验基础上,逐步融合了自己的教学特点),最后才能使自己的教学方法逐步稳定下来,而这个过程靠的还是思考与学习。
“我希望能做点事情,去改变他人的命运”这句话很好的涵盖了教师的职业目标。作为一名年轻教师,在今后的教学之路上,我更要且行且思的向前迈进。这些建议需要我不断摸索、努力才能很好地行之有效地付诸于行动。我现在明白了,只有不断从书中汲取教育教学养料,积淀自己的内涵,才能在课堂上源源不断地传授给学生知识,课堂才会有效。
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