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尝试《给教师的101条建议》之建议---吴艳茹

作者: 来源: 发布时间:2014年09月16日
 

        首先,我肯定地回答《给教师的101条建议》前言里的第一句问话:我爱孩子,我想让他们的生命多姿多彩,我想给那些幼小的生命积极的影响,为此,我选择了教师这个职业,一干就是29年。

常听人说:学生要给好心,不能给好脸。也就是说老师要不苟言笑,让学生感到敬畏、害怕,在课堂上不敢捣乱。有效果吗?有。我常常在课堂上狮吼几声,学生果然会安静片刻。可我并没有成功的喜悦,甚至觉得有点小失败,因为自毁了淑女形象,代价很大啊!《建议》之5,把捣乱学生带出教室,按捺怒火,表情真诚地问:“你还好吧?”“我想你一定是遇到了什么不开心的事,所以才会这么做,对不对?所以我想知道你是不是有事,如果真有什么事,不妨讲给我听啊。”这是作者的经验之谈,既指出了学生行为的不妥当,又照顾了他的自尊心,还表达了老师的关心,学生怎么会不买帐呢!结果可想而知。下学期我一定要试试这种“你还好吧”柔术策略,和调皮学生打一场心理战,放弃狮吼功,恢复淑女形象。
读了《建议》这本书真的受益匪浅。书中娓娓道来的都是我们日常教学中的一些非常细微的小情境,安奈特把师生双边活动中的点点滴滴详细做了记录并及时进行了反思,总结出这么多宝贵的教学管理经验,让我忽然间茅塞顿开。
《建议》之6让我感觉很震惊!我以前认为老师不能屈尊先问候学生,而应该教育学生养成良好的文明习惯, 尊敬师长。当每天进进出出碰到学生主动问好时,我心里特别高兴,即使学生看着我新烫的发型调皮地喊一声“爆炸头”,我也不恼,似乎觉得和这个学生之间的距离缩短了,这种愉悦的心情能为一天的工作带来正能量。换位思考,老师每天问候学生,学生也会觉得自己与众不同,上课时也容易“买你的帐”。一个小小的微笑,一声真诚的“欢迎”,会为你与学生一整天融洽的相处开一个好头,能让你轻松赢取学生的信任和尊敬。
孩子们总是会讲话,会犯错误,偶尔也会捣捣乱,为什么?就因为他们还是孩子。如果教师只是盯着那几个调皮捣蛋的学生不放,那么整个班级会变得一团糟,这一点我在课堂上有过深刻教训。当个别学生出现纪律问题时,公开责骂毫无益处,只会导致学生的逆反情绪,尤其像张泽尧和郭亚达这样的“刺头”,更要慎重,即使他们犯了错误,也一样期望得到尊重。如《建议》之8所做,在那个犯错的学生身边,俯下身子和他低声讲几句话,或私下一对一地进行谈话和指导,他们的自尊得到了维护,才可能虚心改正错误。
在“关于课程指导”这一章,我牢牢记住了《建议》之40—— “寓教于乐”。一直以来,我们认为教和学都应该是“严肃的事情”,上课时表情肃穆,课堂气氛紧张,学生烦不胜烦,纪律问题自然在所难免。安奈特说,严肃地对待教学和严肃地进行教学是完全不同的两码事。由此我想到,孩子们对流行歌曲总是百听不厌,而对于我们的音乐课堂却萎靡不振。究其原因,流行音乐时代感强,具有多元化的特点,迎合了孩子们活泼好动的年龄特点,歌星轶事还能满足孩子们的好奇心,让他们成为忠实的追星一族。而我们的课堂,尤其是高中音乐欣赏课,拘谨、呆板,知识呈现的形式大多是老师的讲解,少了学生发现的乐趣。所以,放轻松一些,让课堂多一些激情,多一些趣味,如果能将知识设计到一定的情境中去,学生会更加喜欢学习,我们则因为学生的表现而更喜欢讲课,各得其乐。
好的书籍让人看了爱不释手,《给教师的101条建议》为我们提供了最好的学习和指导教学实践的机会。这本书带着她特有的魅力,让我们发现:原来教师的生活可以如此精彩,教育的方式可以如此多姿
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