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教育教学中的一点体会---吕玉英

作者: 来源: 发布时间:2014年09月16日
 

 

老师们,大家好。暑假看到学校网站中考成绩和高考录取捷报频出,新高一录取分数线又创新高,感到很自豪。特别是对一个来自已经倒闭的子弟中学的老师来讲,倍感骄傲和珍惜。真心谢谢为了我们的学校变得越来越好,根基越来越牢而真抓实干、勇于付出,敢于不断超越的老师们。
上学期,主要担任高二和高三年级政治课2014届毕业生在今年的高考中取得历史性突破。其中,文综成绩也取得了历史性的突破,文综平均分:201.4最高分李彤曦238分,为近几年最高文综成绩。2015政治学考A率达到98.67%,创下了我校学考以来的最好成绩。
下面我就谈谈自己在教育教学中的具体做法:
上学期高二年级面临学考,主要是对基础知识的考查,高三年级面临高考,主要是对能力的考查。任务和责任都是非常重大的。为了保证教学质量,两个年级采取了不同的教学模式。
高二年级学考,对两个理科班来讲,就是提高A率,对三四班文科班来讲,就是以学考促高考。学考主要是考查学生对所学基础知识的掌握,为了让学生把握基础知识,具体做法如下:
一是抓住课堂45分钟教学,关注重点、主干知识。
二是通过阅读背诵来掌握基础知识。每节课我都让学生反复阅读基础知识,并且不断的提问。
三是通过写来掌握基础知识,一二班理科生对政治课学习积极性不高,我就重点知识整理出来,让他们反复地读或者让他们写重点知识,为此,把这些重点知识变成填空题、单项选择题或简单的问答题,让他们写,以此达到掌握的目的。
四是通过考试来巩固基础知识。每次考试给学生画出重点、主干、核心知识,以此来达到掌握基础知识的目的。
五是对不好好学的学生,就找他们谈话,给出学习目标,平且帮助他们达到学习目标。
六是整理出学考考点总结,特别是CD考点专门再整理出来,让学生有重点有目的复习。结果学考的各个主观性试题都在我整理的范围内,学生答起来得心应手。
七是告诫学生一点要听老师的话,老师让干啥就干啥,这绝对错不了。
八是模拟试卷的改错一点要重视。平且,一定要一个个的盯,一个一个的看,才行。
高三年级政治备考,上学期主要是落实第二和第三轮的复习工作,一方面既要继续夯实基础,另一方面又要不断地提升能力。为此,主要采取以下措施:
一是继续明确和落实考纲要求,特别是对考纲中变化的部分,一定要引起重视。
二是继续做好学生自主建构知识体系和合作探究问题的能力,还要标注出近几年来的高频考点,这些高频考点一定要想方设法让学生掌握,这些做法对政治学科尤为重要,为此给学生整理出了高考考点总结、主观性试题专题以及热点分析三本复习资料,特别是新增考点,还专门列出来,为了让学生搞明白,我还把我写的教案印发给学生。
三是教会学生掌握高考的解题方法和解题技巧,这个主要以高考试题为主,为了让学生掌握答题的技巧和思路,有时让学生抄写、反复阅读高考原题,让学生体会高考答案的解题思路和技巧。
四是关注时政热点与教材的结合点。国际国内的时政热点特别多,一定要排排队。对重大热点,我选择的原则是从空间上,以国内为主、国际为辅;从时间上,以近期为主、远期为辅;从内容上,以经济、政治、文化为主,其它方面为辅(教育、体育等);从角度上,坚持正面为主、反面为辅;从呈现方式上,以生动具体的资料(数据、图表、描述)为主,以理论论述为辅。然后,从不同的角度进行分析,为此还专门整理出一本时政资料,帮助学生尽快熟悉热点,并且与教材的结合点。如今高考试题的有些就是我整理出来的原试题。
五是认真批改作业。高三进入11月份以后,每次上课,利用10分时间,先让学生做12个模拟选择试题,每次都批改,针对绝大多数学生错的地方,全班讲,少数学生错的个别辅导;另外,五三这本复习资料,三班是只要做,就批改,有问题及时解决,目的是按时完成作业,不让他们投机取巧,结果三本的作业交的比较齐,作业绝大部分都很认真。四班基本是一单元一批改,做的好的表扬,不好的批评,要一个个的盯。想想那段时间,真的是忙的焦头烂额。不过学生受益匪浅,政治高考好多学生选择题在40分以上,我好高兴。
六是认真对待每次模拟考试。每次模拟考试,均按高考的评分标准给分,为此,对高考的评分标准,带领学生进行了专门的学习,目的让学生知道高分数是怎么得来的。凡是方向性错误,一律给零分,学生的印象就会特别深,下次再犯的几率就会下降。单选40分以上的表扬,问答题做的好的也表扬,善于发现学生的闪光点。有时想想,学生也是可望得到老师的肯定与赞扬的。另外,对答题中出现的问题,在试卷上一定标示出来,让学生知道错在什么地方。
七是让学生准备一个备考本,把一些解题思路、技巧、答题的规范、知识点的归纳等等写在上面。这个非常重要。
八是根据近几年高考试题的特点主观题的规范必须不断加强,为此,我把学生做过的模拟考题里好的主观性试题专门整理、提炼出来,带答案发给学生,让学生有针对性的复习。另外,多看与教学有关的报刊杂志,只要看到好的试题,就给学生剪贴出来,精选精做。
最后,还要不断地反思教育教学。政治课复习,作为老师是积极作为,还是不积极作为。积极作为,好像给学生搞得东西太多,学生反而不易掌握;不积极作为,不论是老师还是学生多可以减轻负担,是不是还可以提高复习效率,这个有待于进一步的探究。虽然矛盾,但收获不少。特别是对高考的研究,有了很大的提高。教育教学实践活动慢慢地让我体会怎样才能从盲目的教到有理性的教。
总之,成绩已经变成过去,同时感觉压力越来越大。为了我们学校更加美好,我会更加努力地工作。
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